Area

Vi har börjat prata om area. Många kände till begreppet men det är ändå svårt att skilja mellan area och omkrets.

Vi räknade hur många elever som fick plats runt omkretsen till en kvadrat med sidan 1 meter och sedan hur många elever som fick plats inuti.

Sedan samlade var och en olika småsaker i klassrummet. Hur stor yta har de? Detta provade vi med ett cm-rutat OH-ark.

Omkrets

Vi provade att lägga olika geometriska figurer med samma omkrets.
Vi använde stickor och varje figur hade en omkrets av 8 stickor.
Det gick bra att göra likbenta trianglar och med lite fusk även en rätvinklig. Däremot gick det inte så bra att göra en liksidig triangel eftersom 8 stickor inte går att dela på tre sidor (man fick inte lov att bryta sönder stickor).

Alla ritade och klippte ut varsin triangel. Hörnen revs av och klistrades upp tillsammans med spetsarna inåt. Då upptäckte vi efter en stunds diskuterande att hörnen klistrade tillsammans bildade en rak linje. En rak linje är 180 grader. Vi kunde då konstatera när vi testade på olika trianglar att vinkelsumman alltid blev 180 grader.

Vi ritade trianglar som var 50, 50 och och 80 grader, 100, 10 och 70 grader samt 90, 30 och 60 grader. Dessa klistarde vi upp på färgat papper, var sort för sig. När vi såg alla trianglarna tillsammans såg eleverna att de var olika stora trots att alla hade ritat med samma antal grader. De såg också att trianglarna var likformiga

Vi gjorde konstverk av geometriska figurer. Dessa ska sedan en kompis beskriva för en annan som ska försöka rita ner det han får beskrivit för sig.

Vi arbetar med geometri och har titta på likheter och skillnader hos fyrhörningar.

Algoritm med subtratktion

634-356

Vi lånar ett tiotal och växlar det till tio ental.

Då blir det åtta ental kvar (14-6)

Nu tittar vi på tiotalen och då har vi 2 tiotal och vi ska ta bort 5 tiotal. Då växlar vi ett hundratal till tio tiotal. Nu har vi 12 tiotal - 5 tiotal = 7 tiotal

634-356 = 278